“Nenhum
pensamento reclama tanto a comunhão dos olhares para fora e para dentro como o
pensamento sobre a educação.”
RUBENS ALVES(2012, p.9)
Fonte: http://obviousmag.org/filosofia_tecnologia_arte_e_pensamento/2016/reforma-do-ensino-medio-retrocesso-transformado-em-desastre-total.html
Envolvendo
a temática educação podemos encontrar uma gama repleta de assuntos interligados
ou não, que foram entendidos e divulgados sob olhares divergentes influenciados
pela situação político-econômica da sociedade em questão. Dentre estes temas
encontra-se o fracasso escolar, ou a não conclusão do processo
ensino-aprendizagem como muitos preferem adotar.
O
fracasso escolar pode ser analisado, e por alguns, até justificado utilizando-se
diversos olhares, quanto mais complexo e interligado este olhar, maior será a
aproximação da realidade que o cerca.
Desta
forma entendemos que o fracasso escolar não pode e não deve ser entendido
utilizando apenas uma ciência. Estudar as falhas no processo ensino-aprendizagem
apenas sob a ótica da pedagogia, ou da psicologia, ou da neorociência, ou da
psicopedagogia, distancia o pesquisador do seu objeto: “o aluno que não
aprende”.
È
necessária a observação de como os sujeitos envolvidos no processo
ensino-aprendizagem em uma unidade escolar, entendem e representam suas
ligações com a ocorrência do fracasso escolar, salientando que a vivência em
uma escola muitas vezes mostra que alguns dos envolvidos não se vêm como
responsáveis pelo fracasso escolar.
As leituras realizadas
apontam para a necessidade cada vez maior de levar a discussão a respeito do
fracasso escolar além das reuniões dos conselhos escolares, contribuindo assim
para que cada sujeito escolar entenda que está sim envolvido e que colabora
positivamente ou negativamente com o processo de ensino-aprendizagem.
Fonte:http://escolaefamilia-2013.blogspot.com.br/2013/05/algumas-charges.html
Infelizmente uma escola
que compartilha suas responsabilidades não faz parte da realidade de alguns professores. No entanto, verifica-se que mesmo assim quando este profissional
decide provocar o aprendizado, o mesmo respeita as individualidades do seu
alunado e promove as ligações necessárias entre os sujeitos, e principalmente
entre o que o aluno sabe e o que ele necessita aprender.
A escola deve promover
espaços de diálogo para que juntos todos os sujeitos envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem (equipe gestora, professor, aluno, família) reavaliem qual
seu papel na atual sociedade e como sua conduta com relação à educação escolar contribuirá
com a sociedade do futuro.
Referências:
ALVES,
R. “A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir”. Campinas, SP:Papirus, 2012.
BOSSA,
N.A. “Fracasso escolar é o fracasso do sistema educacional”.G1:2011. Disponível
em www.g1.globo.com. Acesso em 20 de
Outubro de 2016.
FREIRE,
P. “Que fazer: teoria e prática em educação popular”. 13 ed. Petrópolis. RJ:
Vozes, 2014.
MARTINS,
A.E.D. “O papel do gestor escolar no processo de ensino-aprendizagem”. Artigo
para conclusão do curso de especialização em Gestão Escolar. Batatais, SP:
Centro Universitário Claretiano, 2014.
MARTISN, A.E.D. "O Fracasso Escolar: a responsabilidade compartilhada".Artigo Científico
Apresentado à Universidade Candido Mendes - UCAM, como requisito parcial para a
obtenção do título de Especialista em Psicologia da Educação e Aprendizagem, 2016.
